本文摘要：越来越多的教学实践和研究似乎都在讲明一个问题，学习第二种语言应该从低龄化开始做起。而在此前比力典型的看法则认为，“学英语不用急，到了孩子7、8岁再开始学也不迟”，一些家长也会认为7、8岁的时候，孩子的大脑已经发育健全，才是学习英语的好时间。现代语言教育学的研究效果告诉我们，忽视少儿阶段的语言开发，会让孩子错过对于自己绝佳的学习时机，由此造成的负面影响至今未曾被中国家长充实认识。

越来越多的教学实践和研究似乎都在讲明一个问题，学习第二种语言应该从低龄化开始做起。而在此前比力典型的看法则认为，“学英语不用急，到了孩子7、8岁再开始学也不迟”，一些家长也会认为7、8岁的时候，孩子的大脑已经发育健全，才是学习英语的好时间。现代语言教育学的研究效果告诉我们，忽视少儿阶段的语言开发，会让孩子错过对于自己绝佳的学习时机，由此造成的负面影响至今未曾被中国家长充实认识。

教育学家指出， 3至4岁是少儿英语能力开发的黄金时间，这个年事段的孩子更容易接受第二语言及其所“携带”的文化元素，这也意味着这个时期开始学习英语，不仅词汇影象快，孩子还能从小造就英语思维以及对西方文化的开端认识。另外，小孩的影象力好、模拟力强，无论教什么都能做到一种“照单全收”的效果。语言的学习，是需要长时间的词汇量累积，孩子尽早学习外语，有利于词汇量的积累，提高他们语言表达的流通性。

此外，少儿英语教育对小学、初中的英语教育有着很好的铺垫作用， “从小”学英语的孩子，语言基础更扎实，能轻松的与小学阶段的英语教育举行“对接”。同时，相对于12岁以上的孩子中文思维已经基本形成，英语思维很难建设的现实，许多教育专家都认为4--8岁是孩子学习第二母语的最佳时间。在这个阶段学习英语，孩子没有任何肩负，能够极大的引发努力性。

而9--12岁则是孩子建设英语思维的最后时机，孩子从小接触西方文化的熏陶，英语思维能力潜移默化中获得磨炼，对未来的英语学习有很大的资助。可是如果凌驾这个年事段之后才举行英语学习，孩子在学习中很容易受到中文思维的滋扰，最后就会演变为“英汉互译”，严重影响孩子英语学习。

英语教育要从小抓起，学习效果同样不行忽视。正确有效的造就孩子的英语运用能力，科学的教学方法是最为重要的因素。

孩子学英语最重要的是情况的熏陶和兴趣的造就，是一个从兴趣到习惯，从知识到能力的变化历程。如果掉臂孩子的认知纪律，盲目的强化训练，非但不能提高教学效果，还很容易让孩子发生厌倦情绪，为未来学好英语设置障碍。因此，应该为孩子创设一种轻松愉快的英语情况，让孩子在“玩”的历程中潜移默化的学习英语。

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