本文摘要：研究生教育成长趋势 | 外洋篇 研究生教育是继大学本科教育后的高程度教育，是教育体系的最高条理。它担负着为社会造就高级人才、成长科学技能文化和促进现代化建设的双重任务，因而备受世界各国的遍及重视。出格是“二战”后，人们普遍认为，研究生教育的程度在必然水平上代表着一个国度智力资源的开辟与储蓄的水平，标记着一个国度科学技能与经济竞争的能力。因而，本日的研究生教育应该如何面临将来世界，如何面临将来社会，是一个很是值得探讨的重大问题。

研究生教育成长趋势 | 外洋篇 研究生教育是继大学本科教育后的高程度教育，是教育体系的最高条理。它担负着为社会造就高级人才、成长科学技能文化和促进现代化建设的双重任务，因而备受世界各国的遍及重视。出格是“二战”后，人们普遍认为，研究生教育的程度在必然水平上代表着一个国度智力资源的开辟与储蓄的水平，标记着一个国度科学技能与经济竞争的能力。因而，本日的研究生教育应该如何面临将来世界，如何面临将来社会，是一个很是值得探讨的重大问题。

纵观世界各国的研究生教育革新，虽然千姿百态，各具特色，但由于教育自身纪律的感化，研究生教育的成长出现出许多配合的趋势。研究生教育在高档教育体系中 的职位越来越重要 当前国际竞争日趋猛烈，在全球化的进程中，社会对人才提出了更高的要求，因此想要在猛烈的竞争中占有一席之地，教育所造就出来的人才必需具有前沿的科学技能常识和富厚的缔造力。

在这种形势下，研究生教育的进一步成长便成为不行反对的趋势。在一些发财国度，高档教育已经实现了普通化，本科教育正在或已经实现普及化，研究生教育的职位越来越重要。这主要体现在以下方面： 01 研究生教育范围不停扩大 从外洋研究生教育的成长范围来看，发财国度研究生招生数量出现出迅速增长的姿态。

英国1980年研究生的人数已冲破10万；1982-1983学年到1987-1988学年全日制研究生增长了24%，修课式研究生增长了19%；1996-1997学年，英国研究生数量已到达高档教育在学人数的21%。日本大学审议会则在1998年提出到2010年使研究生院就学的人数从今朝的17万余人扩增到25万人。

02 各国对研究生教育的投入不停增加 传统上研究生教育经费主要依靠大学和学生家长，而战后环境迅速改变，当局提供了大部门经费。法国当局向来很是重视教育促进经济增长的感化，教育投资逐年增加，使教育经费占国度预算的比例逐年增加。研究生教育从单一模式 走向多样化成长 研究生教育形成时期，以德国模式为蓝本，强调科学研究的首要感化，学生以科研助手的形式追随导师从事独立的科学研究，以取得创建性学术结果与学术程度的博士学位。因此，研究生教育在方针、造就方式、学位类型等方面都表现单一性特征。

跟着科技进步和社会成长，常识更新与分化的速度急剧增长，社会对差别条理与规格的人才需求，促使研究生教育出现出多样化成长的格式。01 学位类型多样化 由于世界研究生教育已挣脱以往“博雅”教育的模式而走上了“专业”化成长轨迹，因此差别学科专业出现“百花齐放”的情形。学位类型除传统的文、理博（硕）士和哲学博（硕）士外，各类专业学位层出不穷。

同一学科专业中也有多种差别的学位类型，如教育专业中硕士学位头衔就许多，最常见的就有教育专业硕士、教育理科硕士、教育文科硕士等多种差别规格与类型。除了全日制研究生课程外，另有大量的为在职人员开设的部门时间制课程等。02 造就方针多样化 研究生的造就模式履历了三个成长阶段，即德国粹徒式造就模式、美国专业式造就模式与“二战”后以美国为代表的协作式造就模式。

学徒式模式的造就方针是能从事讲授和科研的事情者；专业式造就模式造就大学和研究机构的讲授科研人员；协作式研究生造就方针是造就应用型或开辟型人才。研究生教育的造就方针应该是不仅局限于从事学术研究和大学讲授的高条理人才，同时也要造就社会中可以或许多方面发挥感化的高水准的专门职业人才，还应满意人们终身进修的需要。研究生造就阶段差别，造就方针也就差别；差别国度研究生的造就有差别的造就方针。

03 课程配置多样化 研究生教育历程中课程讲授很是重要。跟着学科分化与综合趋势的日益加剧，研究生讲授除了配置本学科的专业课程以外，相关学科交织学科和新兴学科的专业课程也日益普遍。课程的形式也多种多样。传统的讲授以校园为主，而信息技能的成长使得许多手段得以应用，如通过函授、电话、网络、卫星传送等为非住校生提供硕士课程。

研究生教育的开放水平慢慢提高 开放化和国际化是今世研究生教育成长的趋势之一。假如要提高在国际竞争中的职位和感化，就必需造就具有国际影响的高条理人才。

国际学生在研究生组成中逐年增多。努力吸引外国留学生到本国攻读硕士、博士学位，被看作是与国际接轨的一条重要途径。

扩招海外留学生不仅有利于文化教育的交流和教育国际化，更有利于每个国度扩大政治、经济、文化和科技等方面的影响。研究生教育质量成成长的重点问题 01 重视导师素质的提高 导师在研究生的造就中发挥着重要的感化，研究生从论文选题到拟定科研打算等，都是在导师的指导下举行的。

因此，各个国度都对提高研究生导师素质赐与高度的重视，并采纳了有力的办法。日本实行公然招募制接收其他研究生院及社会知名学者加盟大学，以成立一支高质量的研究生导师步队。在英国，选择导师时出格注重导师的科研能力，以可否造就出具有高科技术力的研究生作为评判导师教育事情的重要指标。

在法国，虽然担任博士生导师的纷歧定是传授（传授必然是博士生导师），可是必需有博士生导师资格证书。申请博士生导师的条件是：具有博士学位；取得博士学位后曾介入指导过博士生，即当过副导师；有独立从事科学研究的能力。

科研成就显著，颁发过有影响的论文。申请人通过学校承认的答辩委员会组织的答辩后，由学校发给教育部长和校长结合签名的博士生导师资格证书。

02 严把论文质量关 研究生的论文答辩，由传授礼聘两名审查人，个中有一名是校外的传授级学者。答辩委员会由三人以上构成，博士生论文答辩一般由四到六人构成，总成员不能凌驾八人，一般均为传授，国度科研中心的主任，也可以请讲师，但他们必需具有国度博士文凭或研究指导资格文凭（HDR）。03 成立研究生教育质量评估机构 评估日益被看作提高研究生教育质量的一种重要手段，对评价优秀的研究生赐与教育资源的重点支持，已经成为各国指定研究生教育战略必不行少的一项办法。

英国从20世纪末开始实施“科研评估”（简称REA），主要偏重于博士生和研究生型硕士生教育。法国由当局组织的学术委员会按评估尺度（MSSD）每四年一次对各个大学举行监视查抄。

内容包括讲授、科研、研究生造就等各个方面，法国教育部部属的大学学生学术委员会还礼聘专家对大学的研究生院（法国叫“博士学校”）举行评估，评估的成果会影响到国度贷款。总之，探讨外洋研究生教育的成长趋势，相识和掌握外洋研究生教育的成长纪律，无疑会给我国研究生教育的革新与成长带来很是重要的启示。返回，检察更多。

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